政大李蔡彥專訪》把AI當外星人 四層次增進人類福祉
AI技術運用在學習上，近年快速且大量有系統的發生，特別是生成式AI（Generative AI）影響廣泛，作為以人文為核心的高等教育殿堂，政大校長李蔡彥指出，政大在AI課程的規劃上以「層次」的漸進學習，讓學生們能像線上遊戲打怪一樣，可以循序漸進地學習，且學生透過產業實習讓GenAI的學習找到落地的場景。
工學院背景的李蔡彥，對AI的基本想法解釋為「一種新的物種」或「外星人」，現在AI還處於幼兒期的學習，還沒有自我意識、沒有福祉需要維持，因此人們應該要思考如何與AI和平相處，認知導入AI的最終目標是增進人類的共同福祉。
在考慮人類福祉下，李蔡彥認為，有四個層次可以往目標前進，第一層是AI入門課程，政大開設了大量的AI基礎課程，如原理、方法工具，透過通識課讓學生入門AI，這部份的學習是「懂AI」，學生能初探AI領域的修習。
第二層是「用AI」，鼓勵學生大量「用AI」，從應用中了解AI的優缺點，以及如何改變工作流程，每人修完規劃的三門課，可拿到一個微學程。再往上修五門課，可拿到一個學分學程。
這也是配合教育部推動「臺灣大專院校人工智慧學程聯盟」計畫，政大校內由資訊學院AI學程擔任執行窗口。近兩、三年來，政大在人文社會領域大量普及這兩層的課程，逾80％的政大生都擁有的AI學習。
第三層則是進入「幫AI」的境界，學生已經具備了解AI的基本知識，掌握如何有條件、有選擇地使用AI。
李蔡彥說，這時需要跨領域人才的參與，不僅是AI工程師，更需要具備專業領域知識的人，將能讓AI發揮更大的作用，以「AI跨域專業課程」作為主角，政大各院系所開設AI和資訊相關跨域課程，推動新世代之的AI跨域人才培育。此階段強調實作，讓學生解決真實問題，並與產業界合作，提供學生實習機會，如政大職涯中心與應用數學系合作「生成式AI應用專題」實習課程，從校級整合產學合作，邀請企業擬定AI實習專案主題。
李蔡彥指出，進入第四層是「駕馭AI」，最終目標是透過社會制度、法律規範和倫理規範，確保AI對人類有益，此時要反過來，以人文為主體，由人們駕馭AI。
而已在前三關通過的學生，此時累積修研約40個學分，即可拿到一個雙學位或輔系的資格，如人工智慧應用學士學位學程，政大文理、法商、社會、國際事務等不同領域的專長師資、實驗室、相關產業專家整合，學生得以透過基礎－知識－技術－應用的課程修習。
