知識化為行動 教師攜學生走出大學、解決地方議題
大學社會責任（USR）實踐計畫今年邁入第四期（114～116年），教育部2日表示，有一群充滿熱血的大學教師，不只進行教學與研究，更帶學生走出教室，於實際場域實踐所學，主動理解社會問題及各項議題的發展需求，運用校內資源結合跨域等合作，形成學校教研特色，逐步達成跨域共生、永續共好的理念。
例如高雄醫學大學生命科學院的「永續不只一夏－那瑪夏及國際原鄉永續發展計畫」，有歷任院長帶領的師生團隊，長期耕耘與陪伴那瑪夏區，透過教育支持系統協助場域新生代找回族群文化認同。近年在學校的支持下，到泰國、馬來西亞、越南、菲律賓、印尼及印度等大學分享「那瑪夏模式」，目前已將一項計畫成果無螫蜂養殖技術成功移轉，提供予菲律賓當地。
屏東科技大學森林系教授陳美惠的「里山永續 世代相承」計畫團隊，從陪伴原鄉部落的災後重建開始，協助在地逐步發展出具備韌性的「里山根經濟」。教育部表示，該團隊在保存生態環境的同時，為原鄉部落創造就業機會，發展林下經濟產業、推動臺灣生態旅遊，也催生地方創生聯盟（https://terrataiwan.com/）的成立，未來將推廣家庭農園，也將深度與印尼生態旅遊串聯，將臺灣成功經驗擴散至國際。
教育部表示，第四期USR計畫將擴增深耕在地與推展國際合作，像明志科技大學通識教育中心主任蒲彥光教授帶領的「北臺首學帶狀文物館深耕延續計畫」，提供移工支持課程、每月發布移工新聞報。同時結合校內工業設計系學生專長繪製東南亞文化雙語繪本等，讓新住民二代閱讀母親的母語讀物，同時增進多元文化的認識與交流，進一步鼓勵各大學積極尋求外部資源挹注，持續擴散社會影響力。
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