玩科技學物理 和平高中以行動載具打造實驗室外的自然課

透過資訊科技的進步，科學探究不再只侷限在實驗室，而是能真正進入學生的生活。臺北市和平高中自然科「探究與實作課程」中，期待改變科學的樣貌，以學生為主體動手實作，受惠於臺北市「一生一平板」的政策，每位學生都可以利用平板內所下載的App，從課堂或生活中進行科學探究的即時觀察與量測。

白家瑞老師表示，過往的物理課多半是套用公式進行計算來解題，同學們對於真實生活中的科學現象顯得較為無感，相對地在科學知識上的吸收也較為有限，但應用行動載具搭配App軟體，就可以將拍攝下來的影片進行量測和分析，提高學生的學習興趣。舉例來說，計算操場上籃球運動的重力加速度，不再是紙本計算，而是用App進行量測。使用平板載具也可以打破實驗室的空間限制，白家瑞老師結合力學、運動與能量，讓學生裁切不同長度和厚度的水管，製作出不同特性水管弓箭，同學們在操場上實際操作，透過APP量測水管弓箭發射後的運動軌跡和能量。

滑平板學物理，除了讓上課變得更加有趣外，學生們也更樂意將課堂所學應用在生活中。有學生在地震後立即利用App量測x、y、z方向線性加速度的變化，並分享在班級群組；也有同學到兒童新樂園遊玩，看見「宇宙迴旋」遊具中的輻射飛椅，便好奇地拿出手機開啟App計算運動軌跡。同學們藉由實作課程才發現，原來日常生活常見的東西，都有自己的運動軌跡，透過平板的App，可以把看不見的東西具體化、形象化。此外，課程也使用GPS分析捷運運動數據及運行模式、以網站的數位資源進行線上模擬實驗等，以資訊載具為主的科學量測方式打破傳統實驗儀器的經費限制，拉近了學生與科學探究的距離。

隨著高中端在新課綱「科學探究與實作」的發展，科學現象能否被「量測」，是解析科學現象的關鍵。但傳統實驗感測器價格昂貴，取得不易。白家瑞老師突破傳統器材限制，將資訊科技融入課程設計，獲得第三屆臺北市「百大菁英資訊科技應用人才教育獎」教學類一般科目教學組特優，展現108課綱高中自然科探究與實作課程設計與量測場域更多元的可能性。