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108課綱上路週年，高一生心聲大公開：理念有8分，現實僅2分
108課綱上路即將週年，在高中階段，最顯著的改變是，學生每學期要運用「學習歷程檔案」平台系統，上傳課程學習成果、多元表現等，做為3年後申請大學時，校系參考使用。此外新課綱也規劃，為了能讓高中生探索自我，每週有「彈性學習時數」，從高一到高三上，每名學生至少必須有18小時的「自主學習」：自訂計畫主題、目標，運用彈性學習時間完成自己的自主學習計畫，而這也是許多大學科系參採的項目。
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不過，這些是108課綱首創，多數學校並沒有前例可循，師生一起「摸著石頭過河」，許多高一生迷惘、憂慮著，除了原本要照顧的學科課業以外，該投注多少時間準備這些學習歷程檔案們、要達到什麼標準才是一份好的學習歷程檔案？
《親子天下》6月底深度訪談了3位雙北應屆高一生，分別是來自師大附中的黃同學、台北市成功高中的曹同學，和板橋高中的林同學，表達他們接受新課綱教育近一年來，內心的困惑和迷惘：
迷惘1：課業成績丶多元表現難兼顧，時間再多也不夠用
被稱為「新課綱白老鼠」的高一生，普遍感到困惑的是，過去學長姐好像可以「高一先玩一下社團，課業到了高三再拚」，但108課綱來臨，老師卻提醒他們：學習歷程檔案要從高一開始準備，無法鬆懈， 「高一、高二就得努力拚這些多元表現、自主學習，再加上原本的課業，一點都不能鬆懈，」黃同學無奈說。
曹同學也認為，今年的高一生，感覺上比「前人」累很多，「學習歷程檔案要我們兼顧課業成績和多元表現，根本是件非常困難的事，時間很不夠」。林同學也說，身為新課綱第一屆，沒有過去的經驗值可參考，不知該如何調整時間比重? 究竟該把主力放在課業，還是多元選修或自主學習? 這些年年要上傳的資料，絕不是高三再開始弄來得及的。
迷惘2：自己的自主學習成果好鳥，申請大學時，大學也看不上眼吧！
雖然自主學習時數高中三年完成18小時並上傳成果（多數為高三上學期以前完成，因高三下要準備大學申請入學）即可，但許多高一班導師建議學生，最好高一先完成一件自主學習計畫，不要拖到高二。從國中就喜歡生物的黃同學說，他很幸運，遇到的班導正好是生物老師，能提供學長姐做過的實驗資源，帶領有興趣的同學空檔可以去實驗室做實驗。不過，他自己高一上自主學習設定的主題「生態池微生物觀察」，結果並不如預期，上學期沒做完，只好利用下學期完成。
曹同學高一上學期的自主學習計畫是和同學合作「寫程式」，但他給自己的學習歷程檔案只打60分，原因是「覺得內容很爛，心態上也就是抗拒、不想完成」，他觀察其他同學情形都差不多，「全班做得好的，頂多只有2、3人吧！」
林同學也對自己的學習歷程檔案沒什麼信心。他說，看不出班上有誰做出好的自主學習計畫，甚至，大多數同學那堂課時間都在滑手機，「可能期初隨便寫一個計畫，後來老師和自己都不管了，」最後也就無疾而終。
他給自己的學習歷程檔案打了剛好及格的60分，因為：「上傳的內容和未來想申請校系無關，只是做一個樣子而已；貌似傳了很多東西像是小日記、學習單等等，但內容都是空的，覺得沒什麼用。」
迷惘3：有資源的學生，才做得出優異的自主學習計畫？
很多重視自主學習計畫的高中，上下學期末都舉辦了成果發表，展示出好的作品供其他學生觀摩參考。例如，台北市某高中有人自主學習計畫做「斑馬魚DNA研究」，同學間不是好奇著怎麼做出來的，卻流傳著：「聽說他家很有錢，能做這種實驗好厲害......」
曹同學分享，自己班導和課程諮詢老師，在彈性學習時間都會不時「巡堂」，關心一下同學的自主學習進度。林同學聽聞後感嘆，明星高中的班導好像比較認真在監督，該校並沒有「微課程」，老師好像也不太關心班上同學的自主學習計畫，他憂心：是否成前三志願高中學生資源較多，才做得出完整的學習歷程檔案？社區高中生就算學測努力衝一波，但沒有漂亮的學習歷程檔案，申請大學時，會不會差太多？
迷惘4：興趣志向未明，如何決定自主學習計畫主題？
因為多數學生都還沒發展出確定的志向，不少高中生認為最困難的是，高一就要想出自主學習的主題，到底要做什麼？以及自主學習成果，到底符不符合未來申請校系的要求？曹同學說，每個學期初光是想題目，至少就得花上1、2個禮拜。黃同學則懷疑，花了一整學期弄出來的作品，最後到底「有沒有用」？會不會只是浪費時間？
林同學則苦笑說：「像我高一上做的自主學習成果，就已經確定用不上了。」他一開學，跟著幾位有管道的同學，拜託一名老師指導他們化學領域的自主學習題目。但是，經過一年學習的洗禮，他滿確認自己以後不會讀化學。林同學質疑，高一就要想好自主學習的方向，是否等於逼大家提早決定未來要念什麼？
3位高中生也發現：有人放棄吉他社、改選生物研究社 ；也有人特地加入學生會，這種「看起來很有用」的社團，似乎只為了「強化履歷」。熱中學生會事務的林同學觀察，許多來參與學生會活動的同學，並非想要服務付出，而是因為學生會會舉辦有關學生權益的分組討論，最後會形成書面報告，「可以拿來上傳學習歷程檔案」。他也感慨，自己參與學生會、辦活動等，學到很多東西，但都是無形的，很難拿來做成檔案上傳。
心得：新課綱立意良善，理念8分現實2分
受訪的高一生，多半肯定108課綱的設計，對學習能力強、未來大學校系已有明確志向的學生，是一個很好發揮的舞台，但「對其他大多數、志向不明的人是顧不到的」。曹同學分析，108課綱設計立意是好的，如果滿分10分，可以給到8分，但落到現場執行面：「只能給1~2分吧！因為非常缺乏配套和協助學生的資源，一整個很混亂。」
高中生普遍期待，老師可給予更多且明確的生涯指引，協助志向不明的學生釐清方向。但目前他們的感受是，有些老師自己也不很清楚怎麼做，或是工作太多、太忙，實際上能給學生的協助有限。
台北市復興高中校長劉桂光很明白學生的焦慮，他也親自指導了一名高一生的自主學習計畫，「我們很清楚自主學習的成效不光只是看產出，而是讓學生了解可以透過方法、策略學到他想學的，並從中得到學習的樂趣，即使失敗了也沒關係」。劉桂光說，這名學生本想學著寫一個程式來跑資料，結果沒有在18節時數內完成，「如果就計畫來看他只得到3、4分吧（滿分10分），但就他的進步幅度來看，卻可以得到7、8分」。而這名學生也再接再厲，繼續申請自主學習計畫，還帶了另一名同學也來找劉桂光指導自主學習。
劉桂光藉此鼓勵所有高中生，不用擔心自己的計畫不夠完美，即使校長、主任和老師們， 面對自主學習這個全新領域，也都要和學生一起共學，沒有人天生就會。
此外，教育部規定學習歷程檔案，高一下學期的上傳截止期限是7/20，但各校自訂的底限平均提早1至3週，以方便老師認證作業，也有很多學校卡在期末考時，讓許多高一生感到手忙腳亂、又要準備期末考又要上傳檔案，壓力很大。瑩光教育協會理事長藍偉瑩認為，上傳檔案時必須給學生沉澱、反思歷程的空間，建議學校應放寬期末上傳的時限，才是課綱設計的初心。
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