黃愛真》不只文學！你不知道的「閱讀課」在學些什麼？

【愛傳媒兒童與閱讀專欄】之一，科技時事閱讀課

一位學校老師跟八年級學生說，「好好上閱讀課，唸一些文學，氣質會好一點，比較好追女朋友。」

筆者：「……。」

這位老師突然回頭問筆者，「現在閱讀課在上什麼？」

筆者：「科技時事閱讀。」

老師回頭跟學生說，「好好上科技閱讀，現在AI話題多夯，交女朋友時，也有話題聊，人家會覺得你很厲害。」

筆者：「……。」

原來，一般大人對「閱讀」的印象是「閱讀文學」。中二生「閱讀」則是用在「追求自己終身幸福」。

之二，英文閱讀

筆者接到某縣市邀請，因應2023年世界書香日，由全台中小學領頭串連各文化單位接力閱讀。筆者和孩子們的任務為完成英文朗讀三分鐘影片並上傳。

距離截止日，我們大概只有每周一堂課練習，連續二周。在學校教務處教師協助下，我們很快的篩選讀本並準備好箱書。第一節課仍然讓同學朗讀英文繪本及翻譯中文故事概要，第二節正式錄影。雖然筆者和學校教師設定目標在於「讓孩子透過參與活動，來一場好玩的遊戲閱讀」以及「為八年級最後一學期的閱讀課留下一點回憶」（在此，真的非常感謝輔導團召集教授、該縣市主辦教師邀約），態度輕鬆自然即可。筆者仍為時間緊湊而有些緊張，擔心來不及完成任務。

錄影現場，筆者將活動宣言「閱讀快閃，棒棒相傳，接力朗讀，分享幸福。大家好，我們是…」寫在黑板上，並鼓勵孩子為自己班上取一個輕鬆的別名。第一個班級取名「九重天」，由同學們回應的一致性，大概推論這款遊戲名是次文化的流行款。第二個班級為「百草枯」，這倒讓筆者不解了。

筆者，『為什麼叫「百草枯」？』「都死光光了，作為班名，這樣好嗎？」

學生，「這是一種農藥，用在消除雜草。很有效。」

筆者：「……。」

原來，閱讀課反映學生的次文化與生活文化。

之三，圖書館利用教育

包括認識書籍/書籍資料、尋找書籍資料、判讀書籍資料、精準找到自己需要的資料，資料來源等等，筆者花了一段時間帶領學生以互動方式，對話學習。

認識分類號「哲學類」概念，學生舉出他們手上的書名，如《莊子這一班》（麥田出版），作為東方哲學類書籍的代表。《死前要做的99件事》（好讀），作為西方哲學的代表。我們也提到了邏輯學、倫理學與美學。若以美學為例，我們嘗試討論當代美學中「美、丑界線」議題。

課程先從孩子們喜歡的偶像開始對話。

孩子舉出了演藝圈藝人中，他們認為「美」的典型，以及「丑」的典型。有相當多的同學認為，所謂「丑」、搞笑的藝人也是他們的偶像。「美」與「丑」的界線，在孩子們心中開始不是那麼截然二分。

接著我們談到了奈良美智的作品。

筆者孩子第一次看到這系列女孩圖像，居然笑了，然後說「很醜」。『現在很多這類「頭大」但身體小小的造型娃娃文創商品。』

八年級孩子則說，「老師，這些大臉女孩不是跟你長得很像？」

筆者，「……。」

然後，筆者：「我以為自己是古典美學的範例…。」

原來，孩子已經自然而然進入當代庶民美學「美與丑」的思辨範疇。

之四，《小王子》的桌遊閱讀課

我們花了兩堂課的時間，導讀與閱讀法國經典文學《小王子》（木馬文化）。

第三堂動手操作閱讀，筆者先訓練各小組自願者如何操作遊戲。

第四堂小組自行操作。到了計分時，為了分出高下，孩子們使出渾身解數，除了閱讀說明書，還翻遍小說，尋找計分「答案」。這時候，才終於完全理解玫瑰、小王子、狐狸三者間互動的意義。

原來，中學孩子的學習，觸覺先於思考。也難怪中二秩序總是最難搞定的一環。

之五，閱讀活動

某次台南偏小「作家有約」活動後，一位高年級孩子追著校長、主任、作家與筆者到中庭，跟我們說，「未來希望成為作家。」大人當場對這個早早就立定志向的孩子，驚為天人，大大勉勵一番。

幾個月後，某兒童出版社捎來訊息，希望能找一些國小孩子試讀少年小說，並書寫數百字心得。書籍出版後，除了將文章印刷在紙本，也會贈送孩子一本書。

筆者聯想到未來小作家的願望，立刻聯繫學校，經過孩子同意後，將二校試讀版電子書，mail過去。

學校主任說，這位孩子家裡沒有電腦，因此學校在孩子平日放學後，打開電腦，讓孩子在學校閱讀。教師陪伴。一連數天，直到孩子讀完整本小說，並完成寫作任務。

當時，筆者非常感謝兒童出版社提供機會，編輯們努力構思吸引小讀者閱讀書籍的推薦方式，意外讓孩子有了初步的成功機會。筆者對學校教師為實現孩子願望，量身為某個孩子準備設備與犧牲下班時間的陪伴，亦相當動容。

原來，各種兒童文化產業工作者的串聯，可能達成某些孩子看似簡單又偉大的願望。

小結，閱讀課對於筆者所帶的孩子們而言，應該是一種綜合學科領域應用的機會，發揮中小學素養的最佳課程。因為沒有課本，沒有固定教材與型式，多采多姿，也是教師面對各種新教學政策（如平板）、議題（太空衛星與CHAT AI）與孩子互動的場域。

經驗中，每年固定頻率的中學閱讀課，約第二年可透過與孩子對話觀察孩子思辨的成長。沒有放棄閱讀的孩子，在大學、研究所時期，有能力閱讀經典思想家著作（如卡謬的小說），或者在學業需要大量閱讀時，仍能從手機切換到紙本閱讀，享受紙本閱讀。或許，閱讀可以成為一輩子的興趣。

圖片：黃愛真攝影

作者為台東大學兒童文學所博士，教育部閱讀推手

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